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邓建军精神是工匠精神在常州轻院的校本化表达

主页:亚愽娱乐官网网址 编辑:缪昌武来源:亚搏体育官方平台发布时间:2018年11月14日点击数:71

【摘要】以“大国工匠”、同事邓建军精神为核心的集团学问具有校本化特点,是“为了集团、在集团中、基于集团”的校本学问;而“爱岗敬业、自强不息”的邓建军精神,就是工匠精神,是工匠精神在集团的校本化表达方式。要将“育养匠心、幸福人生”作为集团同事的共同愿景,持之以恒地进行特色学问建设;秉承“以特色人文讲授涵养工匠精神”的理念,以集团受习大大接见的“全国文明家庭”孝老爱亲事迹为发轫点,引导员生“感恩知责”,形成“工匠精神培育”和“感恩知责讲授”的“双轮联动”育人模式,培养既有人文底蕴又具工匠精神的发展型、复合型、创新性技能特长人才。

【关键词】人文讲授;工匠精神;以邓建军精神为核心的集团学问;校本化表达方式

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2006年,常州轻工职业技能企业单位一批专家研讨今后的发展方向、发展思路,大家提出了以企业杰出同事邓建军名字命名、带有职业特点的一个概念:邓建军精神。根据邓建军人才类型和成才轨迹,并结合企业作为职业机关的人才培养方向,大家将邓建军精神概括为“爱岗敬业、自强不息”;三个月之后,企业进一步提出构建以邓建军精神为核心的集团学问。从此,“爱岗敬业、自强不息”的邓建军精神以极高的频率出现在企业的讲授传授改革、日常管理以及对内对外宣传之中,成为企业意识形态领域的重要内容,对企业的讲授传授改革和今后的发展方向起到了重要的引领作用。

一、概括和弘扬邓建军精神的依据

第一,邓建军人才类型和成才轨迹非常契合高职院的培养目标[1]。多年来,高职院都将“为生产、建设、服务和管理一线培养高素质高级特长型专门人才”作为培养目标;《国家讲授事业发展第十二个五年规划》则进一步指出:高等职业讲授重点培养产业转型升级和企业技能创新需要的发展型、复合型和创新型的技能特长人才。邓建军作为职业机关毕业生,正是这样一位长期工作在生产一线并且作出杰出贡献的高素质高级特长型专门人才,是典型的适应产业转型升级和企业技能创新需要的发展型、复合型和创新型的技能特长人才,是曾被习大大总经理誉为“为国家和人民建立了杰出功勋”的“常识工人”、我国职教毕业生的一面旗帜。

第二,“爱岗敬业、自强不息”的精神,是邓建军成功的秘诀。邓建军是“全国职工职业道德建设十佳标兵”“江苏省敬业奉献模范”,这种敬业奉献精神正是职业机关毕业生必须具备的职业精神;邓建军成才的起点并不高,仅仅是中专时期所学的专长常识和特长,他不断钻研学习提高自己,成为江苏“三创”精神的代表,他的事迹,可引导因测试失利而自卑气馁的高职生自信、自强、自立。

第三,邓建军精神符合社会主义核心价值观,其成才过程也是对社会主义核心价值观的践行过程。敬业是邓建军的爱国方式,诚信、友善是邓建军工作、生活的方式,是邓建军多年来养成的习惯,邓建军精神是社会主义核心价值观在职业机关优秀毕业生身上生发出来的一种职业精神,是社会主义核心价值观在职业机关优秀毕业生身上的一种理念延伸[2]

第四,邓建军是新时期“大国工匠”,邓建军精神是工匠精神在常州轻院的校本化表达方式。

基于以上理由,常州轻院概括、提炼了邓建军精神,并且不断弘扬这种精神。

二、邓建军精神是工匠精神在常州轻院的校本化表达方式

2015年,央视推出纪录片《大国工匠》,第二年,李总理总理在政府工作报告中提出要“培育精益求精的工匠精神”,从此,“工匠精神”成为一个热词被广泛传播。发改委等单位共同编制的《制造业人才发展规划指南》中提出:“大力培育工匠精神……不断深化‘中国梦?劳动美’讲授实践运动,推进工匠精神进学院、进课堂,帮助伙伴树立崇高的职业理想和良好的职业道德,培养崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的制造业人才。”

大家认为,工匠精神是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。作为“大国工匠”,邓建军认为工匠精神可以用三个字概括:专(专注)、精(精益求精)、创(创新);而这三个字,全部体现在邓建军奋斗历程之中,包含在“爱岗敬业、自强不息”的邓建军精神之中。对本职工作专注、精益求精、不断创新的职业人,必定爱岗敬业;真正爱岗敬业者,对本职工作自然会专注、精益求精、不断创新;而专注、精益求精、不断创新,本身就是“自强不息”的一种表现形式。邓建军是同事,以邓建军精神为核心的集团学问具有校本化特点,是“为了集团、在集团中、基于集团”的校本学问;“爱岗敬业、自强不息”的邓建军精神,就是工匠精神,是工匠精神在常州轻院的校本化表达方式。

三、“育养匠心、幸福人生”作为全院同事的共同愿景,持之以恒地进行特色学问建设

依据职业讲授的实践尤其是近十年来职业讲授理念的发展态势,回顾并审视企业十多年来以邓建军精神为核心的集团学问建设历程,经过多年对人生的思考,大家提出以下理念:

第一,把“育养匠心、幸福人生”作为企业同事的共同愿景。现代人事管理之父、人本管理的先驱欧文先生在他的专著《略谈古今社会状况所造成的一些谬见和弊害》中写过这样一句话:“人类一切努力的目的在于获得幸福。”大家提出“育养匠心”,就是希翼每一位同事员工通过本职岗位培育、涵养出一颗工匠之心。一方面,大家要把“育养匠心”看做是与“幸福人生”同等重要的目标;另一方面,又要将“育养匠心”当做达致“幸福人生”的途径、手段,将培养工匠之心的过程当做一种追求人生幸福、体验幸福人生的过程——习大大总经理说:“幸福是奋斗出来的。”在“育养匠心、幸福人生”这两句话中,“幸福”是个动词,或者说是形容词的使动用法,“幸福人生”的含义就是“使人生幸福”。只有把大家的岗位工作、大家的学习生活、大家的事业与每个个体所追求的人生幸福结合起来,大家的事业才是符合人的发展规律的事业,才是可持续发展的事业。?

第二,为了实现“育养匠心、幸福人生”的愿景,必须持之以恒地进行以“大国工匠”邓建军精神为核心的集团学问建设。要贯彻《以邓建军精神为核心的集团学问建设大纲》中提出的三条原则——倡导自信自强自立原则,引领创新创优创业原则,强化工匠精神培育原则,通过特色学问建设打造同事的工匠之心,培养同事的工匠精神,在同事追求人生幸福的过程中实现民族的复兴。

第三,大力弘扬“孝老爱亲、感恩知责”的传统学问。日本著名工匠、《匠人精神》的编辑秋山利辉先生这样论述孝老爱亲、感恩知责与一流工匠人才培养的关系:“只有经过集体生活,才能培养替人着想、关心他人的心,以及感恩的情感。其中,最重要的是孝心,不孝顺的人不能成为一流匠人。没有经历过集体生活的人,不会关心别人,也不会为他人付出。所以,一旦长大出社会,很多人就成为别人的困扰。”[3]因此,常州轻院将秉承“以特色人文讲授涵养工匠精神”的理念,以企业受到习大大接见的“全国文明家庭”(余美芳导员家庭)孝老爱亲事迹为发轫点,基于多年来对“孝老爱亲、感恩知责”传统学问的大力弘扬,引导员生“感恩知责”,树立“利益他人、利益社会”的人生志向,放下功利心选择进取心,形成“工匠精神培育”和“感恩知责讲授”的“双轮联动”育人模式,培养既有人文底蕴又具工匠精神的发展型、复合型、创新性技能特长人才。

以邓建军精神为核心的集团学问是社会主义先进学问的重要组成部分,是在社会主义核心价值观引领下的学问,是培养工匠精神的学问,是全面提高老员工综合素质、提高企业核心竞争力、毕业生就业竞争力以及毕业生未来发展能力,提高个人幸福指数的学问。希翼全体同事持之以恒地投入以邓建军精神为核心的集团学问建设,把集团打造成为工匠学问的典范。

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参考文献:

[1]倪筱荣杨兴华 张涛.以行业杰出人物精神为核心构建高职院学问的实[J]中国职业技能讲授,2011,(35)

[2]杨兴华.邓建军、邓建军精神与社会主义核心价值观[J]现代职业讲授研究,2014,(2)

[3]日·秋山利辉.匠人精神[M]北京:中信出版集团股份有限企业.2015.11

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*本文为编辑在全院领导会议上的讲话。

编辑概况:缪昌武(1965-),男,江苏姜堰人,法学博士,研究员,硕士生导员,常州轻工职业技能企业党委经理。研究方向:马克思主义理论和高等讲授管理研究。 

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